教育績(jī)效以及網(wǎng)站建設(shè)的相關(guān)知識(shí)

1.系統(tǒng)性

指的是一需要多項(xiàng)指標(biāo)來(lái)描述一個(gè)方面。例如網(wǎng)站建設(shè)的功能有教育與人,科學(xué)研究。教育育人不單單指學(xué)校網(wǎng)站的訪問(wèn)量,或者網(wǎng)站內(nèi)容的設(shè)計(jì),也包括教育內(nèi)容的質(zhì)量,網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計(jì)的合理性,全面性等。測(cè)量的角度的需要來(lái)看,多項(xiàng)指標(biāo)的設(shè)計(jì)是必須的�？�(jī)效評(píng)價(jià)考慮的更多的是投入產(chǎn)出比,也決定了多指-標(biāo)的要求。指標(biāo)是一個(gè)整體,邏輯要統(tǒng)一。邏輯上的統(tǒng)一指,指標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循不重復(fù),不遺漏,連續(xù)性,一致性的原則。

2.可測(cè)定性

績(jī)效指標(biāo)的設(shè)計(jì)首先必須考慮的是采取定量標(biāo)準(zhǔn),即使有些指標(biāo)如若不能釆取定量標(biāo)準(zhǔn),采取定性標(biāo)準(zhǔn),也應(yīng)通過(guò)公式等可能的辦法加以量化,由于對(duì)象的不同,最后結(jié)合評(píng)價(jià)對(duì)象的特征來(lái)設(shè)計(jì)指標(biāo)。

3.可評(píng)價(jià)性

可評(píng)價(jià)性指的是,一是績(jī)效指標(biāo)應(yīng)當(dāng)能為評(píng)價(jià)所用,二是績(jī)效指標(biāo)應(yīng)能概括評(píng)價(jià)對(duì)象的主要業(yè)績(jī)方面,三是指標(biāo)應(yīng)具有區(qū)分度,以客觀,公正地反應(yīng)出不同評(píng)價(jià)在業(yè)績(jī)上的差異,評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)當(dāng)基本符合對(duì)象的現(xiàn)狀。

雖然績(jī)效指標(biāo)具有如此的優(yōu)越性,但是績(jī)效指標(biāo)運(yùn)行中也存在如下問(wèn)題二點(diǎn)問(wèn)題:

1.績(jī)效指標(biāo)的表現(xiàn)形式是數(shù)據(jù)。那么作為基準(zhǔn)的數(shù)據(jù)選擇會(huì)影響到績(jī)效指標(biāo)客觀性。并且有些數(shù)據(jù)的獲得比較難,不好把握。

2.績(jī)效指標(biāo)要求穩(wěn)定性和可持續(xù)性,才能客觀的衡量某一方面的發(fā)展趨勢(shì)。但是教育本身存在許多不可控的變量,信息技術(shù)的發(fā)展,使得教育的整體和各個(gè)組成部分變量增多,對(duì)績(jī)效指標(biāo)的適應(yīng)性提出更高要求。